• 试论黑白木刻中点、线、面的运用 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    高考三十年来,有很多需要总结地方,有很多经验和探索。特别是在新课程背景下,高考一线中学教师最为关心还是高考命题走向。高考命题思路和质量也就决定了高考对学生能力要求。所以,命题也就成了中学教师备考重要途径之一。命制高质量、贴近高考思路和考查形式习题,就会让我们在高考备考中有了更大胜算。 一、习题命制特点 第一、关注生活和社会热点。 历史与现实相联系看问题能力培养,是课改历史教学标之一,是历史教育功能重要体现。另外,所有现实问题都有历史根源。所以从学生熟悉重大时事热点出发命制试题,自然地引出历史。在历史与现实交融点上,考查学生知识结构与运用综合能力解决实际问题水平成为命题方向之一。 有很多历史与现实联系例子。例如2011年是辛亥革命100周年。前两岸都在紧锣密鼓地进行着纪念活动筹备工作。同时,辛亥革命100周年纪念活动也被看作是海峡两岸关系,特别是国共两党关系转折重要事件。所以这样重大历史事件,高考肯定不会视而不见,所以在备考中应该将与辛亥革命、孙中山民主革命、国共两党关系相关知识点一网打尽。 高考题也有类似题2010年全国文综一卷客观题第15题关于辛亥革命考查,第16题关于国共两党关系考查;2010年北京文综卷第14题从《富春山居图》入手考查。 第二、注重创新性和实践性。 习题形式是多种多样,比如探究类试题。探究类试题思维考查要求从文本材料或生活实际出发,发现问题、分析思考问题并写出思维结果,有还要求解决问题,因此特别能够考查学生创新能力和实践能力。如历史手抄报比赛参赛作品制作和纪念抗美援朝主题班会。这两个例子都是从生活实际出发,引导学生关注生活现象,通过设计历史手抄报比赛和主题班会形式来考查学生发现问题、分析问题能力,创造性地解决问题能力,培养学生创新精神和实践能力。 这方面考查形式还有写发言稿、写小论文等形式。通过这些形式,让学生将所学知识重新整合,再用自己语言、文字表述出来。既考查了学生对于具体知识掌握,也考查了学生对于历史宏观把握,同时还可以考查学生语言文字功底。 高考中类似题2010年上海历史单科卷第36题让学生给有关德国历史三幅漫画配文字说明;2010年重庆文综卷第37题第5问“你对发展我国科学技术有何建议?” 第三、注重综合性。 习题涉及题型不拘一格,打破了传统题型固定模式,呈现出互融性、灵活性、多样性。在一道试题中几种题型可以互相结合,如把材料分析与填空题结合、材料与列举题结合、图文材料与活动题结合等。而且在这一题型中考查内容又有很强综合性,既有纵向联系,又有横向比较。 这样题,设计新颖,巧妙,很好地体现了新课程理念,既考查了历史知识与技能,又关注了学生学习过程与方法,情感态度与价值观。而且答案设计灵活而又有操作性。 2010年上海秋季高考历史题就有“人物及时对应成果之间连线”题,也有填空题。 第四,关注本区域历史文化。 近年来,随着高考自主命题越来越广泛,对于本地区社会文化考查越来越多。既可以考查学生对历史知识掌握、运用,也可以考查学生对本地区历史文化了解、认知。近几年山东高考命题这方面特点尤为突出。山东是齐鲁文化发祥地,至今仍保留着较为深厚儒家传统,2009年山东高考历史试题第27题就考查了儒家文化。环渤海地区包括辽宁、北京、天津、河北、山东等五省市,在近代史上有着重要地位。特别是山东,既是侵略较深地区之一,有时开放通商口岸较早省份。在2009年高考历史试题第29题就考查了近代山东历史。 或许原创习题还有其他一些特点,在以后教学中广大教师应该较多关注,开动脑筋,自己尝试着命制题。 二、习题命制方法 怎样开展试题命制呢?下面我介绍一下自己这方面心得和命制题。 首先,处处留心,皆可进行试题命制。 第一、课本知识整合。课本知识内容很丰富,从一段引文材料、一张历史图片、一个表格或是一幅地图都会有不同角度解读。或者是单独解读,或者是宏观把握,角度不同,得出结论是不同。 第二、课外材料运用。历史学科讲求就是大量史料。不同史料解读,所得出结论是不同。课外史料运用,亦是对课本知识补充、说明。课外材料形式也是多种多样,比如档案资料、日记、回忆录、民歌、民谣、俗语、报刊、老照片、历史遗迹等等。要了解更多材料就必须多读书,多看一些资料。 其次,仔细琢磨,反复论证题科学性。 对于一段材料,命题者首先要解读准确,这样才能保证选项设置科学性。一道原创题最好经过同组老师讨论后再使用,这样可以避免个人对材料理解偏差或失误,保证题科学性、有效性。 再次,体现学科特色。 题设置要有学科特色,在广度和深度上适当。不能把一道历史题设置成了政治题,要适度加深、加宽对本学科知识考查。 最后,题设尽可能简单明了,题字数不宜过多。 笔者曾经原创了一道题,题设就400多字。这样题,价值性就不是太大了。因为学生做本题一半以上时间是阅读题设,有点浪费时间,而且还要避免繁复,一道选择题尽可能保持在200字以内,重复内容少一点,信息点多一点。 近几年高考命题以能力测试为主导,重视“新材料、新情境”创设与运用,注重考查考生所学历史学科基础知识、基本技能掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题能力,鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。基于这一点,我们可以在平时教学中广泛地利用史料考查课本历史知识和学生历史思维能力。我们可以通过尝试命制题,既可以加深对课本知识解读和挖掘,又可以提升命题能力,还可以让我们在高考备课中有更大胜算。

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